在第八集的音頻節目中，我們將討論「懲罰」在ABA領域是如何定義，和如何的小心被使用。任何的懲罰干預，都需要配合強化過程，才可以有效率的降低偏差行為。
第八集的節目我們將會討論到：
- ABA對懲罰這個名詞的定義
- ABA對運用懲罰嚴謹的道德規範及使用懲罰的負作用
- 什麼時候，才可以開始考慮懲罰？
- 懲罰的執行過程
在ABA的教學領域裡，90%到100%以上的都是使用強化（Reinforcement） 的過程，或是運用區別性強化（Differential Reinforcement） 或削弱（Extinction） 的技巧來提升正確代替行為，進而降低偏差行為的目的。
在節目一開始，我們提到了小時候經歷過的體罰。這種體罰，是我們在做行為訓練時不會存在的。這樣的體罰，雖不會讓我的數學成績進步，反而讓我對數學起了反感，更讓我對學習的焦慮倍增。ABA非常的強調不可以有體罰，或任何會傷害學生身體及內心的步驟來處理偏差行為。ABA的文獻裡，大部分的偏差行為可以使用強化的技巧來改善的，所以這些步驟永遠會是處理偏差行為需要先考慮的。若有少量的及其嚴重的偏差行為，在使用所有強化的方式還不見效的話，才可以考慮懲罰的方式。而這些懲罰，是需要考慮道德規範的。
懲罰的定義（Punishment）
ABA裡懲罰的定義，不是體罰或任何一種特定的方式。而是任何可以讓行為降低的過程，就是定義為懲罰。
例如：開快車，被警察捉到開了罰單，在未來，開快車的行為會減低。
- 正懲罰： 在環境之內加入（不喜歡的）刺激，進而讓行為降低的目的。
- 例如：體罰
- 負懲罰： 在行為發生後，從環境內拿走（喜愛的）刺激，進而讓行為降低的目的。
- 例如：罰單
使用懲罰有效果，必須建立在是否老師或家長在代替的正確行為上做強化。但是並沒有在教學上使用強化或鼓勵的方式，或者是分解習題到容易理解的單位，進行教學。
雖然在教學上，我們強調使用強化的方式。但是很多時候家長在和孩子互動的時候，難免會出現懲罰的過程。因為懲罰時，通常會馬上抑制偏差行為。因為懲罰的效果很多時候一次見效，但是副作用很多。
例如：影響親子關係、孩子負面情緒的產生、或是更多偏差行為的產生、等等。
所以，我更希望能強調，怎麼樣把大人的注意力放在強化正確行為上，把大多的精力放在鼓勵、微笑、開心的親子關係上。以上的例子都是人之常情，所以包括我自己需要常做的功課就是把負面的互動降低，正面的互動提高。把重點放在教孩子更多正確的行為上。
什麼時候可以開始考慮使用懲罰？
處理偏差行為時，最大的重點是需要先瞭解，孩子產生這些偏差行為原因，和背後的目的有那些？用ABA名詞來說，就是**「行為的功能」（Behavior Function）** 是什麼？
例如：孩子丟東西去引起家長的注意力。我們就注重在思考如何教導孩子運用正確的方式去引起家長注意。例如：說拍拍媽媽的肩膀，之類。
處理偏差行為的第一步，絕對是先找出正確的代替行為，然後教孩子使用這些正確的行為得到想要的。當孩子選擇使用正確行為時，給予強化。如果教會了孩子代替行為，而偏差行為還是很危險的威脅到自己或別人時，才會考慮懲罰。做懲罰步驟前，需要和您的行為應用分析師做徹底的討論與計劃才可以執行。
使用反應代價，給予代幣來強化正確代替行為，以及拿走代幣雙管齊下
當我們想要降低一個偏差行為的時候，都會有個缺乏的正確行為。當我們能夠找到正確的代替行為教孩子時，需要教孩子這個正確的代替行為，然後進而強化。
使用反應代價的原則：
- 孩子可以在做到正確代替行為的時候，贏得代幣
- 孩子做偏差行為時，會失去代幣
- 贏得的代幣，必須要多過失去的代幣
- 清楚的教孩子，得到代幣和失去代幣的規則
- 千萬別讓孩子到欠的地步
- 如果代幣無效，則表示代幣可以交換的東西，孩子可能不是很在意。需要找到有效果的強化物
- 需要和您的行為顧問討論干預計劃，並讓所有家人及老師瞭解計劃的詳細內容
注意強化與懲罰過程，是否有改變行為
在干預的過程中，持續的觀察偏差行為和正確的代替行為的發生頻率極其的重要喔！如果偏差的行為沒有降低的趨勢的話，可能在強化過程中，或懲罰過程需要做調整喔！
使用懲罰指南
- 找到正確的代替行為
- 強化正確的代替行為
- 正確的代替行為必須容易做得到
- 若還是無法降低偏差行為時，才考慮反應代價
- 必須要有明顯的強化，及反應代價的規則
- 懲罰的偏差行為的定義必須要清楚，代價也必須定義出來。（例如：失去多少代幣，等等）
- 持續觀察是否正確的代替行為有增加，是否偏差行為有減少的趨勢
