這一集的音頻會討論到ABA這三個字的定義，還有四個為什麼ABA教學，對自閉症和成長障礙的孩子的學習，社交技能，說話，和降低問題行為等等有效的原因。
ABA是什麼？
ABA 是 Applied Behaviour Analysis，中文的翻譯就是應用行為分析。
- 應用 – 針對社會認為重要的行為來進行分析與改變（認知，社交，學業，遊戲，駕駛，語言學習，自我保護等等）
- 行為 – 該行為在自然情境中具體、可觀察、可測量的
- 分析 – 該行為可分析，並且執行者可以操作並控制行為的發生與否
簡單來說，ABA／應用行為分析是用來研究行為與環境之間的關係，好改善人類重要行為的科學。
ABA為甚麼可以有效幫助自閉症孩子
原因一：ABA的教學專門運用在日常生活有用的技能上，它會特別注重孩子的學習動機
ABA其實不是為了針對自閉症孩子才發明的治療方法。他其實是人類基本的行為學延伸出來，運用在訓練日常生活有用的技能上。例如說，社交語言，溝通，運用眼神接觸，增加自理能力例如吃飯，上廁所，正當的社交技能，減少哭鬧行為，等等。但許多有自閉症的孩子們，學習動機不如其他同儕這麼多元（有些孩子只要一個眼神的認可就可以開心地玩下去，有些卻要更多的鼓勵和外來的獎勵）。所以ABA會特別注重並且發展更多元自然的學習動機。
原因二：ABA注重漸進式／系統性的教學
在教學上，我們注重漸進式的教學。從基本技能慢慢加入越來愈複雜的技能。例如說今天小明不會主動用語言和大人要求東西，我們可能會從最基本的眼神接觸或手指去指開始（看著大人，指著餅乾）。當他有這個技能，再更進階教他用單音和眼神接觸的方式去要求（看著大人，說餅乾）。
原因三：在處理行為問題的方面，ABA會先找到問題行為後面的功能才會設計出有效的治療方案
如果是問題行為，我們就找出這個行為功能，就是行為背後的動機與原因，再藉由不同的教學策略來降低這些問題行為。其實教導新的行為，與減低問題行為，是雙重並進的。因為通常一個問題的行為大多是缺乏適當行為。
舉個例子，許多小朋友有重複性的言語。有些是在言語上會像鸚鵡一樣模仿周圍的人說話，或是電視上的卡通人物。雖然是說話，但小朋友說的這些話在社交上是沒有功能性的。
那老師就會引導孩子在適當的情況下講有相關的話。小明如果聽到 bye bye 並且時不時的掛在嘴邊，老師就會在平常的時間引導他說別的，只有再跟別人告別的時候才鼓勵小明說 bye bye。
所以ABA能有特別幫助自閉症小朋友第三個原因是在處理行為問題的方面，我們必須先找到問題行為的功能才能設計出有效的治療方案。
原因四：為了確保治療方案的效果，ABA是一個很客觀／很科學的角度去觀察並記錄一個行為，再從這些紀錄的數據去分析最有效的教學方案
ABA是一個用數據來引導治療方案的教學方式，而不是單純的以父母或老師的主觀意見來認為治療方案是否有效。當小朋友的技能達到一個預設標準，比如說連續5次的機會中，小明可以四次主動和人打招呼，而且是在不同場合和類似情境下才可以視為純熟的技能。
總結：ABA對自閉兒特別有幫助的四樣原因
- 他專門運用在日常生活有用的技能上
- 他是注重在漸進式／系統性的教學
- 在處理行為問題的方面，我們必須先找到問題行為後面的功能才會設計出有效的治療方案
- ABA是以一個很客觀／很科學的角度去觀察並記錄一個行為，再從這些紀錄的數據去分析最有效的教學方案
